猫第二课时教案多篇

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?乡下人家》教学设计

王道寨学区 杜 莉

教学内容：人教版小学四年级下册第六单元《乡下人家》第二课时 教学目标：

一、知识与技能目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情； 3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

二、过程与方法目标：

1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。

2.品读优美语言，积累精彩句段。

三、情感态度与价值观目标：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。

教学方法：诵读法、欣赏法、发现法

教学手段：多媒体教学

教学流程：

（一）导入新课

1.这节课我们接着学习第21课《乡下人家》。

2.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？我们一起来看一下吧。3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片，告诉老师你看到了什么？有什么样的感受呢？

4.其实，我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。

5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？独特与迷人之间有什么联系？

（二）品读语句，品味美

1乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？.默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

2.集体交流

那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

（1）乡下人家?爬山屋檐。

a.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。

b.展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘

瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。

c.虽然?但是?是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。并造句

或?或?或?形成排比，写出乡下人家各自不同的喜好。d.这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢吗？让我们走进乡下人家，齐读第一句。

(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①为什么说这是“别有风趣的装饰”呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉)②作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比，为什么说瓜架可爱多了呢？(这瓜架着实可爱，这可爱源于它的自然天成，无需人工的雕琢。)（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①“依着时令，顺序开放”是什么意思？

②“朴素”与“华丽”是一组反义词，放在这里矛盾吗？为什么？

乡村风光本是朴素的，鲜花虽然是很常见的，但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩

（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

①这句中你认为那个词语用的好？“探”在这里是什么意思？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。）

（4）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？

①从这句中你体会到什么？②你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢？想象它们又人们带来了哪些欢乐？

（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）

（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

①怎样的吃算是天高地阔的吃呢？②从中你又体会到了什么？（6）回到中心句

正是乡下人家的自然、淳朴、朴实，才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。

（三）拓展延伸

乡下人家，瓜攀檐 就是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鲜花绽 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，春笋冒 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鸡觅食、鸭嬉戏 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，天伦聚 也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，夜静眠 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（地点）也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（季节）也是一道独特，迷人的风景线。

（四）整体回顾，想象拓展

１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

（五）作业布置

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

板书设计

乡下人家

无论何地

无论何时

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣

春天 门前种花 河中群鸭 门前晚饭

夏天 屋后竹笋 归巢飞鸟

秋天

独特、迷人的风景

教学反思

?乡下人家》这篇文章是通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情；展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园的美好品质。

回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节 ……此处隐藏9709个字……问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？

3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。

4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

教师指导理解摇篮

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？

b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）

c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）

（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。

（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。

（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。）

（3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？

看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。

（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声..在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

（3）谈谈你的感受。看大家的感受。

（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

a、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）

b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。

（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）

教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。

（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！

三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。。

学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

四、布置作业 。

1、课堂作业

在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）

2、课外作业

选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。

板书设计 ：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐

国家歌剧院

文章摘要:本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学过程：

一、复习导入

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

3、有感情地朗读课文第1、2节。

二、朗读课文，相机理解

1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？

2、听课文第3－第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句：

（1）“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗？b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？

（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

7、小稻秧是怎样脱险的？

三、复述课文，加进动作

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

四、表演实践，深入体会

1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

板书设计：

30、小稻秧脱险记

遇险：蛮不讲理当场病倒

脱险：下个不停纷纷倒下

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