课题研究方案（精品多篇）

寄语：课题研究方案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

活动时间：20xx年2月

活动地点：团体办公室

参加人员：……

活动内容：制定本学期课题的研究目标和内容

活动过程：

一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：

1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。

3、惩罚性作业导致师生关系对立。在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。

二、解决思路：

1、加强学习，增强教师科研意识。利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。

2、充分《www．》调动学生参与的积极性及主动性，发挥学生的创造性。激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。

3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。

4、作业评价灵活多样实用。

三、理论学习

《这样的作业才让学生喜欢》

为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。

第一类：常规作业

语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。

这些作业我同时会告知家长，所以家长每一天都会督促孩子按时完成作业。

第二类：特色作业

1、阅读作业。

每新接手一个班，我都会召集家长开会，宣讲课外阅读的意义，并要求每个学生每一天阅读30分钟，登记在家庭作业本上。

2、手工作业。

这是与班级教育结合而布置的作业。前年我发现教室里垃圾较多，便利用班会和同学们。起想办法，最终决定同学们自我动手做个环保垃圾袋。晚上，同学们就在家长的指导下，用旧衣服、旧毛巾等材料做成了各种各样的环保垃圾袋。团体展示并评奖后，我又布置作业，把这件事写下来。由于学生亲自参与了，深有体会，写起来十分简便，效果很好。

3、亲情作业。

去年三八节前夕，正好岳阳市大力推介本市有名的“90后”大孝子陶星的事迹，配合推介的是报告文学《孝行天下》这本书。研究到同学们没有给父母洗过脚，于是我布置了给妈妈洗脚的家庭作业，同时要求家长写感受，学生写日记。

这次作业效果十分好。每一位家长都写来感受，同学们也收获很多。不久，我班一位患重病的同学情绪低落，不愿意配合治疗，我又布置给该同学写祝愿的话的家庭作业。当这位同学花两天时间读完这八十多页的祝愿签名册后，又树立起战胜病魔的勇气。

4、社会实践作业。

一次，我班开展“交通安全进万家”语文综合性学习活动，全班76位学生分为10个小组，每组由两名家长志愿者带领，来到岳阳火车站等10个地方开展活动。

他们共发放问卷调查表1000份，对不一样年龄段、不一样职业、不一样学历的行人进行调查。同时，他们还对行人密集的交通路口行人过马路的情况进行实地观察，之后，每人都写下了活动日记。

去年我还组织学生开展“小手牵大手，开车不喝酒”活动，学生们办手抄报、制作温馨提示、与家长签订合同等，受到家长的好评。

5、我当小教师。

为了提高学生的阅读兴趣，我特意让学生当小教师给我布置家庭作业。去年上学期，学生给我布置的作业是背下《水浒传》《三国演义》和《红楼梦》的回目，我每一天都要请表现好的学生当小教师，帮我巩固记忆。

他们很乐意，还特意带来书籍考我。这样，我的记忆得到了巩固，学生的兴趣也调动起来了。异常是教师尊重他们，与他们平等相处，更激发了他们的学习热情。

活动效果：经过此次活动，各成员针对上学期课题研究中存在的困惑，确定了本学期的课题研究目标和研究内容，经过讨论交流进一步具体拟定了研究思路。并针对有效教育模式进行了深入的探讨。

校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。

一、校本课题的开发

（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：

1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；

2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；

3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；

4、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源；

5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。

（二）校本课题研究的技术路线：

因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：

1、学校发展策略研究；

2、学校定位研究；

3、学校各职能处室制度建设研究；

4、学校分配制度改革研究；

5、学校人事管理和激励机制研究；

6、学校教育教学质量及其评价研究；

7、教师考核及其评价研究；

8、学校高效管理运行机制研究；

9、教师心理健康的维护研究；

10、学校文化建设研究；

11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；

12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧；

13、影响“有效教学 ……此处隐藏5321个字……到最小程度。实验班和对照班，在一样的教学条件下，进行实验的具体操作：

①首先与学生商讨“异步分层教学法”，让学生了解这种教法，喜欢这种教 让这种教法深入人心。

②面向全体学生，摸底铺排，在充解和掌握学生的情况下，对学生进行动态分层分为A（低层） （中层）。c层（高层）三层，也可发动学生用自我鉴定式来分层，同时，要让学生展望自己在单位时间里，通过异步推进达到的新层次，树立异步推进的目标。

③教师对分层的学合理搭配，构成小组内各层次的有机组合，为小组讨论作准备。

④在“指导预习”中，教师告诉学生预习方法，鼓励学生填写“质疑卡”。在充分参考不同学生的质疑，即完全了解学情的一半，结合课文的重、难点，设定“异步推进”的教学目标和内容，争取有的放矢。这样的教学，每一个层的学生既有现实目标，也有长期目标。老师把教学任务分解到各个层次的学生，再让他们汇报交流，产生碰撞。甚至可以让C组的学生充当小先生。

2、拟创新点

①自主学习的时候，每个同学都要填写质疑卡。这个质疑内容，有时候可以让其他层的学生解答。

②分层教学和分组教学有机结合，这样在本组之内就形成了一个发展层级。

③动态分层，让学生有努力的方向和清晰的目标，产生了动力源泉。

④促使老师关注学生，改变旧有的教学模式。实质上“四阶六步”及其变式就是高效课堂教学模式。

3、核心内容

经过认真调研和反复论证，本课题组决定把以下几个方面作为异步分层教学的主要内容和重点：

①科学的对学生进行动态分层，促进各个层面的学生之间的沟通和交流学习。

②落实“四阶六步”的教学模式，并开拓出各种变格的课堂，收集好各类课堂案例，进行必要的研究和反思。

③摸索分层教学的规律，把分层教学、个别辅导、整体学习有机结合的方法。为大面积提高教学质量服务。

④探索分层教学和分组教学、探究学习等的有机结合。把异步分层教学和新课程衔接起来。更好的落实新课程，推进学生自主学习。

四、研究方法

1、文献研究法。查阅相关资料、参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求自主学习的理论创新。

2、调查法。通过调查把握学生心理，现有的认知水平，对学生进行动态分层，在异步分层推进的过程中，经常调查分析教学过程中存在的问题，进行有机的方法调整。

3、案例研究法。研究名师课例中教师教学行为和学生自主学习行为，有针对性的积累实践经验和相关的理论依据。

4、经验总结法。教师不断地发掘，及时总结提炼“评价促进一年级学生自主学习习惯的养成”的成功经验，比如对三有六让的提炼和总结。

五、研究人员

此微型课题为微型课题，由王开东老师担任组长，程媛和尹晖老师参与研究。

六、研究对象

张家港市外国语学校高三(1)(3)(4)(5)(2)班，共215人。

七、研究步骤

⑴准备阶段：20xx年7月—20xx年9月，在前期“三会”的基础上，统一认识，确立形成课题方案，选定进行实验的年级，规范异步分层教学的相关规章制度和实施细则。

⑵实验阶段：20xx年10月—20xx年3月，积极稳妥进行异步分层实验，及时总结成功经验，及时解决实验中出现的问题，在实践中提炼出具有推广价值的异步分层教学模式，大面积提高教学质量。

⑶结题阶段：20xx年3月，准备课题实验研究成果的验收，促进实践结果的宣传推广。历时1年半。

八、预期成果

1.20xx年8月，高中语文异步分层自主学习各方面论文发表。

2.20xx年10月，语文异步分层教学实验课题结题报告完成。

3、有关微型课题“高中语文异步分层自主学习”的专著出版。

活动时间：20xx年3月

活动地点：团体办公室

参加人员：……

活动内容：XX课例研究

活动过程：

1、确定课例

课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）

授课人：XXX

2、授课人说课。

本课设定共两课时完成教学任务。第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。本节课为第一课时教学。

大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。

3、成员组成员研课。

活动效果：遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习——实践——反思——实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

研究主题：对实施方案进行修订

活动时间：20XX年12月21日

活动地点：四年级办公室

主持人：xx

参加人：xx

活动情况记录：

一、宣读小课题实施方案

1、课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）。

2、课题研究界定和研究对象。

本课题主要针对学生语文学习中所谓的重点、难点和疑点等，经过微课（使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。）进行很好的突破，化难为易，基于教学设计思想，提高学生自主学习的本事以及语文学习效率，改变学习方式，让更多的同行了解微课并在自我的教学中有效运用，提高课堂教学效果。

研究对象：三至六年级全体学生。

3、课题研究的举措和步骤。主要解决什么问题？又是如何解决？

二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。

活动效果：小课题研究方案最终定稿，上传到博客，然后开题。

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